Digitales Lernen: Kasachstan gut unterwegs, aber Herausforderungen bleiben bestehen

Es müssen wohl sowohl auf Seiten der Eltern als auch auf Seiten des Lehrpersonals neue Fähigkeiten entwickelt werden, um Kinder auf ihrem Lernweg zu begleiten. [Shutterstock/Ann in the uk]

Dieser Artikel ist Teil des special reports Kasachstan: Wiederaufbau und Erneuerung

Die Bildungs- und Qualifizierungspolitik Kasachstans wird für die wirtschaftliche Erholung des zentralasiatischen Landes und die Bemühungen zur Vermeidung einer digitalen Kluft von entscheidender Bedeutung sein, glauben Experten.

Etwa 78 Prozent der Bevölkerung Kasachstans sind Internetnutzer, und das Land hat weltweit einen der niedrigsten Preise für mobilen Datenverkehr: mit Kosten von weniger als 0,5 USD pro Gigabyte mobiler Daten ist es das sechstbilligste Land der Welt.

Diese relativ vorteilhafte Digital-Position des Landes macht den Übergang zum digitalen Lernen besonders interessant, so Arthur van Diesen, UNICEF-Vertreter in Kasachstan, während der Astana Finance Days, einer Online-Konferenz, die letzten Mittwoch (29. Juni) stattfand.

Nach einer Bestandsaufnahme aller Schulen in Kasachstan und ihres Niveaus „sehen wir, dass die große Mehrheit der Schulen mit mehr als 3 Mbit/Sekunde verbunden ist“, zeigte sich van Diesen zufrieden.

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Van Diesen wies dennoch darauf hin, dass Kasachstan vor den gleichen Problemen wie andere Länder weltweit stehe: Netzwerkkapazität und Konnektivitätsprobleme, begrenzter Zugang zu Geräten innerhalb eines einzelnen Haushalts, Mangel an kuratiertem und geeignetem digitalen Lernmaterial sowie fehlende alternative Ansätze für Kinder mit besonderen Lernbedürfnissen.

Darüber hinaus müssten sowohl von Seiten der Eltern als auch auf Seiten des Lehrpersonals neue Fähigkeiten entwickelt werden, um Kinder auf ihrem Lernweg zu begleiten.

„Eine große Sorge, die wir bei UNICEF haben, ist, dass es immer noch eine digitale Kluft gibt. Und diese digitale Kluft birgt definitiv die Gefahr, dass sich die Bildungsungleichheiten vertiefen.“

„Wenn wir zu schnell auf die Digitalisierung drängen, werden einige Kinder den Kürzeren ziehen, und wahrscheinlich sind dies gerade diejenigen Kinder, die schon jetzt Schwierigkeiten haben, eine qualitativ hochwertige Bildung zu erhalten. Ich denke, es besteht ein wirklich dringender Bedarf an Blended-Learning-Möglichkeiten für, wie ich sagen würde, ein breiteres Portfolio von Lernwegen und Lehrmitteln,“ fügte van Diesen hinzu.

Anfang dieses Jahres hatte sich Kasachstan bereit erklärt, die globale Schulkonnektivitätsinitiative der UNICEF namens GIGA in Zentralasien zu leiten, mit dem Ziel, jede Schule an das Breitband-Internet anzuschließen.

Die Digitalisierung des Landes stand vor dem Coronavirus-Ausbruch ganz oben auf der Agenda der Regierung.

Die Behörden starteten 2017 das Programm „Digitales Kasachstan“ mit dem Ziel, die Wirtschaft zu digitalisieren, die digitalen Aspekte der chinesischen Initiative Neue Seidenstraße umzusetzen und den Übergang zu einem „digitalen Staat“ zu vollziehen.

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„Viele Aktivitäten haben sich in die Online-Welt verlagert, was für mehrere unterrepräsentierte Gruppen und bestimmte schutzbedürftige Gruppen in allen Ländern problematisch war und ist. Im Falle Kasachstans sind dies Gemeinden in ländlichen Gebieten und Arbeitnehmende, die in der informellen Wirtschaft beschäftigt sind,“ erklärt Stefano Piano, ein politischer Analyst bei der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD).

Piano ist Teil des Teams, das eine nationale Qualifikationsstrategie für Kasachstan entwickelt – in der Hoffnung, dass die Empfehlungen auf die staatliche Ebene gehoben werden und den politischen Entscheidungsträgern eine Agenda liefern.

Er weist darauf hin, dass qualitativ hochwertige Interaktionen mit guten Lehrern besonders wichtig für gefährdete Kinder und für deren Leistungen im späteren Leben sind: „Ein Lehrer ist daher nicht nur jemand, der den Schülern bei der Entwicklung ihrer Fähigkeiten helfen kann, sondern auch jemand, der ein Vorbild werden sollte, der in ihnen Hoffnungen weckt und ihnen zeigt, wie sie ihr Leben anders führen können als das, was gegebenenfalls von den Familien vorgelebt wird.“

Eine ähnlich gefährdete Gruppe sind Erwachsene mit niedrigerem Bildungsniveau oder geringeren kognitiven Fähigkeiten, die „kontextualisierte Lernmöglichkeiten“ benötigen. Stefano dazu: „Sie können sich vorstellen, dass viele dieser Menschen ziemlich entmutigende Erfahrungen in der Schule machen. Und deshalb brauchen sie wirklich einen Lernansatz, der das, was sie lernen, mit ihrer täglichen Realität oder ihrem Leben verknüpft, sei es am Arbeitsplatz, in der lokalen Gemeinde, in der Familie, und so weiter…“

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Mit Blick auf die Entwicklung des Humankapitals des Landes hat Nur-Sultans Finanzzentrum, das Astana International Financial Centre (AIFC), vorgeschlagen, ein Zentrum für die Entwicklung von technologischen Bildungsprogrammen (EdTech) sowie eine IT-Bildungsallianz mit Universitäten zu gründen.

„Die Entwicklung des Humankapitals ist nicht mehr nur die Aufgabe der zuständigen Regierungsabteilungen und Bildungseinrichtungen“, sagte AIFC-Gouverneur Kairat Kelimbetow am vergangenen Dienstag (30. Juni). „Humankapital ist eine dringende Angelegenheit und eine akute Herausforderung für alle Wirtschaftssektoren, von kleinen Unternehmen bis hin zu großen Holdings und staatlichen Firmen“, fügte er hinzu.

Kasachstan hatte im Mai ein integriertes Wiederaufbauprogramm zur Bekämpfung der Folgen der Pandemie verabschiedet, das digitale und arbeitsmarktpolitische Maßnahmen wie den Ausbau der öffentlichen Arbeitsvermittlung umfasst.

„Ich denke, es ist ein umfassender Plan, der einige gute Maßnahmen einführt, die Kasachstan helfen können, mit dem gegenwärtigen Schock umzugehen. Aber wie bei allen Wiederaufbauplänen wird der Teufel im Detail stecken“, mahnt Piano gegenüber EURACTIV.com.

Er warnt: „Um erfolgreich zu sein, wird der Plan eine effektive Umsetzung und eine starke Zusammenarbeit sowie die Koordination zwischen den ausführenden Ministerien erfordern – was sich als Herausforderung erweisen könnte, besonders angesichts dieses sehr kurzen Zeitrahmens.“

[Bearbeitet von Zoran Radosavljevic]

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